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Complicado y aturdido… cuando la 2.0 se quedó como moda y poco como práctica… (I)

Tomada de: http://4.bp.blogspot.com/_UYsm8UbNTfo/R-yarx7G14I/AAAAAAAAAoc/CwPbJ2Y8gug/s400/aturdido.jpg

En los últimos meses tuve la oportunidad de participar en experiencias que resultaron significativas, la primera de ellas de la cual ya he escrito algo al respecto es sobre la experiencia de Outliers School, una idea encabezada por Hugo, Carlos y Cristobal, y con un equipo suficientemente activo, problematizador y con muchas ganas de innovar, la intención era “simple” (léase en tono irónico) hablar de nuevas ideas de diseño educativo desde una metodología de Design Thinking. Y la segunda experiencia fue en esta semana en el X Simposium de Educación en el Iteso invitado por Loreli en un foro para hablar de “La red: construcción de entornos virtuales” a demás de colaborar como cada año en el XX Encuentro Internacional de Educación a Distancia de la UDGVirtual. Bueno, estos tres eventos más situaciones que se han presentado en la coordinación de Diseño Educativo y otras cosas más del entorno laboral inmediato me llevaron a cuestionar y cuestionarme las prácticas que a partir de “la gran idea” (comercial) del 2.0 nos ha llegado y que muy probablemente no he (hemos) aplicado.

El concepto de Web 2.0 definido en 2005 por O’Reilly, se puede revisar el  la traducción del artículo, y no se trata de hablar de la Web 2.0 sino de lo que esto nos ha dejado y nos ha exigido para bien o para mal. A partir de este primer concepto surgieron experiencias fenomenales como Wikipedia, YouTube, Facebook y me refiero a experiencia porque entrar a cada uno de estos sitios-aplicaciones-ambientes (solo por mencionar algunos) es verdaderamente una experiencia, que si lo juntamos (echándolos a la licuadora) con las capacidades de los medios (que ya hemos mencionado antes en este blog) como lo son Conectividad, Ubicuidad y Productividad se convierten en una experiencia que trastoca lo cotidiano, una cultura más abierta y más centrada en la cooperación, en una cultura más digital/virtual… ¿mmm no lo se?

Digo que no lo se porque yo mismo estoy cuestionando mis ideas … “mis piensos”… El primer libro que leí al respecto fue el de Planeta Web 2.0 de Cristobal y Hugo en 2007, sin duda el libro con una visión prospectiva (como la tiene Cristobal y Hugo) fue una buena sacudida para las prácticas de un circulo no muy pequeño de docentes y académicos a nivel Latinoamérica pero sin duda lo mismo que sacudió se pudo convertir en riesgo de ser o de convertirse en solamente buzzwords, de las que mucho hablamos y poco entendemos, “Wikinomics” “Economía digital” “Inteligencia Colectiva” “Multitudes inteligentes” y por qué no… “conectivismo” “moocs” solo por mencionar algunos… que si bien son conceptos que hacen referencia fenómenos reales se convierten en clichés que poco aportan al análisis de las formas en las que se re-experimenta la educación, ojo, digo re-experimenta no en la “nueva educación” o “nuevas prácticas educativas”.

Han pasado desde 2007 seis largos años y en ocasiones los temas siguen siendo los mismos, como usar el blog, como usar youtube, como emplear twitter, un sin numero de talleres, estrategias enfocadas al uso del dispositivo y en ocasiones poco centrados en la estrategia didáctica, poco pensada desde una cultura digital, ahora la pregunta es ¿Cómo nos metemos en esta cultura digital? ¿Cómo quitarnos la idea tecnodeterminista? ¿Cómo evitamos el consumismo tecnológico? (lo cual es diferente a procesos de apropiación)…

Algunas pistas que hemos estado trabajando y que tienen todo el tinte de lo que hemos platicado con María Elena Chan, el área de Diseño Educativo e Investigadores del Sistema de Universidad Virtual, me llevan a preguntar (me/nos) ¿Cómo usar eficientemente la información desde nuestros diseños (pensando en cursos)? ¿Cómo trabajar en equipo? ¿Cómo no ser tan directivos en nuestros cursos? ¿Cómo romper el estado de confort que representa el uso de un LMS determinado? ¿Es posible darle al estudiante una caja de herramientas y que el decida el camino? Cómo asesores/diseñadores probablemente la cultura digital la tenemos en lo cotidiano, casa, carro, amigos, etc. ¿Por qué no la integramos en nuestros procesos formativos?

Quizá llego tarde a esta reflexión, quizá…

Preguntas van preguntas vienen, bienvenidas sean todas las aportaciones.

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Pensar el circo como ambiente y como estrategia… Preguntas y más preguntas

A lo largo de las últimas dos semanas he tenido la oportunidad de participar en un gran proyecto, un proyecto creativo, disruptivo… Al principio se llamaba ThinkSquare, con el paso de los días, discusiones y en un ambiente creativo y sobretodo colaborativo se decantó por llamarle Learning Circus.

Bueno, hablar un poco del contexto vale la pena para entender esta “locura compartida”, este proyecto forma parte de una invención de tres personas (Staff), Cristobal Cobo, Hugo Pardo y Carlos Scolari… que se llama “Ouliers“, podrán verificar más información de cada uno y del proyecto haciendo click en el link.

Ahora, el equipo con el que estoy participando es simplemente genial, muy aguerridos, muy creativos y muy trabajadores todos, en verdad una experiencia metodológica genial y nueva como el design thinking, de una forma colaborativa, virtual, sincrónica y asicrónica, Ileana, Ale y Xavi.

Ya planteado el contexto, llegamos a Learning Circus, en el proceso de discusión que hemos ido tendiendo, en las convergencias y divergencias de ideas llegamos a decir que este es un espacio donde la Gente aprende, y aprende a partir de lo que le apasiona, a partir de sus sentidos, a partir de la comunidad… Pero llega el momento de hacernos preguntas y creo que son válidas, una es pensar la metafora del circo como estrategia didáctica y pensar la metáfora del circo como un ambiente de aprendizaje.

Empezaré por tratar de describir un poco lo que creo que sería la opción dos, lo que supone visualizar Learning Circus con espacios de producción, interacción, exhibición e información.

A esto habría que definir los tipos de producciones que se generarían en este ambiente, ¿Cuáles son los outputs de Learning Circus? y ¿Cuáles los inputs (podría ser ¿qué tipo de información?) Muchas preguntas llegan a la mente, y creo que es necesario pedir ayuda, así que si algún lector, colega o amigo quisiera aportar ideas es bienvenido…

Ahora pensar learning circus como estrategia… supone en pensar en tiempos, en actividades en prácticas “escolares”, ¿Qué más supondría pensar la metafora del circo como estrategia?

¿Qué otras preguntas podrían aportar? ¿Cómo hacer la diferencia entre el ambiente y la estrategia? ¿Hay diferencias?

 

Five ways to create effective transmedia stories

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In his keynote speech at DIY Days in New York earlier this month, self-proclaimed “story architect” Lance Weiler trumpeted transmedia storytelling as an “opportunity to lay story across the real world in a way that’s never been possible.”…

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Process Circus Full Text

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Jose Antonio Delgado‘s insight:

Cuando interactuamos con el mundo físico y biológico que nos rodea de una manera científica, nos encontramos observando, preguntando, la planificación, la formulación de hipótesis y la interpretación. Estas acciones son algunas de las habilidades del proceso de la ciencia. Las actividades del circo son:

participación activaReflexión sobre el procesoOrganización y toma de decisiones

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