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Juntando ideas… Entre la innovación y las patinadas de llantas de la innovación en educación… 

Again… segundo post del día… no sea que lo olvide.
El punto aquí es que hay dos elementos más a tratar, la raíz de la reflexión es un video de Cristobal Cobo (@cristobalcobo) “No valores lo que Mides, mejor mide lo que Valoras”, y entonces la primera parte de la exposición de forma magistral empieza a derrumbar algunas ideas sobre “temas de moda” y que bueno, son “tendencias” educativas, GAMIFICACIÓN, LIBROS ELECTRÓNICOS, APRENDIZAJE ADAPTATIVO, FACEBOOK, AULA INVERTIDA, igual podríamos hablar de otras, pero bueno en resumen la reflexión y evidencias que plantea resultan muy interesantes, pueden checar el video con detenimiento al final del texto pongo el enlace, aquí lo “sabroso” del asunto es que la invitación es a pensar en los impactos reales de lo que “consumimos” desde el ámbito educativo.
Hay ideas que habría que recuperar, hablar de competencias digitales, “del dominio a la producción” por un lado es una labor bastante difícil, pero hay experiencias (fuera del contexto educativo) que vale la pena revisar, producción desde el usuario, o la producción desde los fans podrían ser dos referencias básicas para seguir reflexionando sobre las Competencias digitales. Este sigue siendo un reto. ¿Cómo pasar del dominio a la producción desde la labor universitaria? ¿Cómo hacerlo cuando hasta damos el número de páginas que hay que leer?
Otro punto sumamente importante considero es el del curriculum flexible, “wikicurrículum”, adaptable… suena retador, habrá que seguir pensando.
Reflexiones … Mis piensos, mis palabras…
El problema de la docencia universitaria, en la formación docente universitaria pocas veces le preguntamos a los “profesores” ¿Cómo aprenden ellos? Se nos olvida a veces recuperar su cultura, sus prácticas para aprender, los traemos a la selva de la “enseñanza/aprendizaje” escolarizada, temática e institucional… y a en muchas ocasiones el profesor universitario es un profesional en el área, tiene problemas “reales” en sus respectivos ámbitos de especialización y debe responder a ellos ¿Cómo es que podemos rescatar eso y aterrizarlo a situaciones de aprendizaje?
Ahora… si al profesor lo traemos a esta selva institucionalizada, no se diga al alumnos… el sentido profesional a veces está de más… y los tratamos como en primaria, con actividades parecidas o nos dedicamos a “echar rollo”, ¿Cómo hacer para generar pedagogía o didácticas que “vuelen la tapa de los sesos?
Pienso en cuatro experiencias, pero lamentable ninguna de ellas es para universitarios, pero eso sí, en su momento fueron (y creo que aún lo son) estrategias disruptivas… a ver:
  1. Plan Dalton, 1920, una señora de apellido Parchurst) se centra en el método de trabajo del niño, y la individualización de la enseñanza, el niño decía cuándo y cómo, los contenidos eran los oficiales.
  2. Decroly, 1907, Ovide Decroly, trabaja bajo la intuición del niño, la escuela activa.
  3. Método Natural, Freinet, Expresión infantil, texto libre, la revista escolar (me suena, me suena)
  4. Ed Personalizada, Pierre Faure.
Los cuatro ejemplos me los recordó mi maestra María Elena, y concuerdo con ella, ¿Qué hubiera pasado si ellos hubieran tenido las posibilidades de tecnología que tenemos ahora? En fin, el problema aquí es que no encontré para docencia universitaria… quizá los principios serán los mismos pero ¿Qué le mejoramos 100 años después?
Ya pa’ cerrar: Burton Clark en su libro “Las universidad modernas, espacios de investigación y docencia” Una chulada… ¿En qué momento nos perdimos????????
Seguimos.

Cristobal Cobo from IIPE Virtual on Vimeo.

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Por fin, ya lo podemos descargar!!! Salió ya el libro y está disponible

Bueno, después de algunos meses de espera ya salió del horno el libro: “Internet y ciencias sociales; Nuevos contextos, diversos actores, futuros escenarios“.

Con cinco capítulos muy interesantes y que ofrecen formas de acercarnos al fenómeno Internet desde las ciencias sociales y a los distintos objetos que circulan sobre el ha sido la tarea. Internet es a la vez objeto y campo de estudio, cada una de las reflexiones nos acerca a metodologías y estilos distintos pero que nos llevan de la mano a ver esas posibles dimensiones de Internet.

Con el prólogo de Erika Loyo Beristain, el cual nos sirve de contexto En el primer capítulo David Ramírez Plascencia, se acerca a la reflexión sobre el poder y la exclusión en las comunidades virtuales de Internet. En el capítulo dos, Alma Leticia Flores se acerca al papel de Internet como medio de comunicación y los migrantes. En el capítulo tres Israel Tonatiuh Lay Arellano aborda el fenómeno de los movimientos sociales hablando de

#YoSoy132. De las plataformas de redes sociales virtuales a la conformación de un movimiento social. En el capítulo cuatro

Lizette Y. Campechano Moreno habla sobre

La mercantilización de la audiencia en internet: los merca-2.0 y por último su servidor se acerca a los Nuevos media, para hablar un poco de apropiación desde el usuario y sus producciones en YouTube.

El libro lo pueden descargar del siguiente acceso:  Descarga.

Cualquier comentario o sugerencia es bienvenida.

Sobre los autores:

David Ramírez Plascencia, candidato a doctor por El Colegio de Jalisco. Coordinador de la maestría en Gestión de Servicios Públicos en Ambientes Virtuales en la Universidad de Guadalajara. Temas de interés: regulación de internet, censura, redes sociales y brecha digital.

Alma Leticia Flores Ávila Doctora en Ciencias Sociales. Profesora-investigadora en el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades (División de Estudios Políticos y Sociales) de la Universidad de Guadalajara. Intereses académicos actuales: migración internacional urbana, migración calificada, impactos de las migraciones, etnografía de los espacios urbanos, relaciones de género. Correo electrónico: aleticia2003@yahoo.com.mx.

Israel Tonatiuh Lay Arellano Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad de Guadalajara. Profesor-docente adscrito al Instituto de Gestión del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales del Sistema de Universidad Virtual.

Lizette Y. Campechano Moreno Maestra en Ciencias de la Comunicación por la Universidad de Guadalajara.

José Antonio Delgado Valdivia Master en Sociedad de la Información y el Conocimiento por la Universitat Oberta de Catalunya, adscrito al Instituto de Gestión del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara.

Newsgames | The MIT Press

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Journalism has embraced digital media in its struggle to survive. But most online journalism just translates existing practices to the Web: stories are written and edited as they are for print; video and audio features are produced as they would be for television and radio. The authors of Newsgames propose a new way of doing good journalism: videogames.

 

Videogames are native to computers rather than a digitized form of prior media. Games simulate how things work by constructing interactive models; journalism as game involves more than just revisiting old forms of news production. The book describes newsgames that can persuade, inform, and titillate; make information interactive; recreate a historical event; put news content into a puzzle; teach journalism; and build a community. Wired magazine’s game Cutthroat Capitalism, for example, explains the economics of Somali piracy by putting the player in command of a pirate ship, offering choices for hostage negotiation strategies. And Powerful Robot’s game September 12th offers a model for a short, quickly produced, and widely distributed editorial newsgame.

 

Videogames do not offer a panacea for the ills of contemporary news organizations. But if the industry embraces them as a viable method of doing journalism—not just an occasional treat for online readers—newsgames can make a valuable contribution.

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Newsgames (o el juego de la información).

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El concepto de “newsgames” fue introducido hace unos años por Gonzalo Frasca para hacer referencia a las producciones lúdicas inspiradas …Continuar leyendo »…

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Is Education Obsolete? Sugata Mitra at the MIT Media Lab | MIT Center for Civic Media

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Can children learn to read by themselves? It’s a question which Nicholas Negroponte posed before inviting him to be a visiting professora at the Media Lab. If so, it would turn the entire system of education upside down. Mitra cites anecdotal evidence that children can teach themselves the alphabet using Android phones. But that’s not comprehension. To answer this, we need to answer two question: firstly, can they learn to read? Secondly, can they improve their comprehension, understanding, and belief? A group at the Media Lab is trying to answer the first question; Mitra is working on the second. Studies are happening right now in Kanha and rural West Bengal.

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